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桃园三班
作者:teach1    发布于:2016-07-05

“天道酬勤”的书卷、“梅花立雪”的图景、“心怀梦想、脚踏实地”的标语,三班班级布置文艺而务实。三班班级文化以“奋进”为主旋律,学习氛围浓厚,学生斗志昂扬!

在刚刚结束的高考中,高三3班的黄秋月同学以665分获得第一名。钟毅同学以661分排列第三。三班600分以上的人数达21人,重点率高于百分之九十八。成绩的取得来源于高三3班全体教师的团结协作,是集体智慧的体现。

高三3班团队是由班主任兼语文老师刘何、数学教师陈明生、英语教师肖洁雯、物理老师兼级长张莉、化学教师石艳红、生物教师李黎组成的活力团队。

三班的每位老师都有非常丰富的教学经验。他们风格各异,魅力不同,深受学生喜爱。

交流是三班老师的常态。三班的老师会经常沟通,分享班级考试情况,分析班级存在的问题,共同探讨处理方案。他们建立了一个班级群,班级的问题及时在群上沟通。例如这段时间学生上课不太活跃,学生晚修讨论的人多了,学生作业完成情况变差了,某位同学最近情绪比较低落……在大家敏锐而全方位地观察下,很多在萌芽状态的班级问题都能得到及时解决。

三班重视班级文化建设。以“奋进”为主旋律的班级文化在一副副对联标语,一篇篇励志文章,一个个成功案例中逐渐形成。班主任相信文字的力量。班上张贴了同学们自己书写的励志标语:“无奋斗,不青春”、“在最应该吃苦的年纪,怎能选择安逸?”、“每天上Q,刷微博,玩游戏,做着80岁的老爷爷老奶奶都可以做到的事情,我们要青春来干什么?”。

班主任坚持给学生朗读。《强大自己,坚持十件事》、《你没有资格说放弃》、马云的《不吃苦,你要青春干嘛》、王石的《你没有变强是因为你一直很舒服》,龙应台的《亲爱的安德烈》节选,跟学生们分享“鹰的故事”,以天生就没有四肢的尼克胡哲的经历激励他们。

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”临界生是高三老师工作中久久不能释怀的“伊人”。对于临界生的关心与帮助,是一个长期而缓慢的过程。三班的老师们在每一次考前复习中,每一次考后分析中,甚至每一次的作业中落实临界生工作。真可谓“为伊消得人憔悴”。老师们将临界生组成单独一组,适时对临界生的劣势学科进行补差。临界生的作业面批面改,及时发现学生知识和能力的缺陷,提出学法、应试技巧的指导。

火车跑得快,全凭车头带。培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。考后,老师召集三班的尖子生集中开会,分析自己的弱项和不足,拟定下一阶段计划。在日常,老师鼓励尖子生内部团结,集体作战。鼓励尖子生横向比较与学习,发现别人的优点长处,弥补自身不足。鼓励他们课堂上多些分享表达,课后多些讨论交流,也鼓励他们多些自我地钻研,将考点吃透。比一两个尖子生更让人期待的,是有一批尖子生。为了使尖子生的能量产生更广的辐射。老师组织尖子生在班会课上有主题地分享他们的学习方法和感悟。比如“如何有效利用课后时间”、“周末我这样度过”、“高效听课有方法”、“复习化学你不能不知道的事情”、“英语其实并不难”、“怎样完成做不完的作业”、“自习课的光阴”等。钟毅在一次主题为“高效学习”的班会中曾与同学们分享:“班级氛围很重要,一个拥有好的学习氛围的班级,是培养出一班拥有好成绩的学生的关键。课后爱问老师,爱一起讨论问题;自习课晚修做到自主学习,尽量少问,不影响其他同学的学习,这些在我看来都是班级应有的学习氛围。”尖子生在分享学习方法和学习感悟的同时,其实,也是在整理、反思与沉淀。比自己优秀的人还在努力,你有什么理由懒惰?尖子生团体的勤奋钻研,树立了很好的学习榜样,带动了整个班级良性的发展。

积极关注学生心理健康。在平常的学习生活中,三班的每个老师都是班主任,也都是心理辅导员。学生在学习生活中遇到问题,包括焦虑紧张、自卑颓废、激动焦躁、爱情困扰、交流障碍、生活困难、家庭矛盾等,都可以找各个老师去倾诉,寻求解决的办法。例如班上的秋月和钟毅就经常会去找张莉老师倾诉内心的苦恼,他们经常戏称张莉老师为“知心姐姐”。

莎士比亚说:“如果做好了心理准备,一切准备都已经完成。”在高考前两个星期,三班还特意邀请了暨南大学心理健康教育中心资深咨询师、海普洛斯催眠心理服务中心的刘芬老师做考前心理减压的团体催眠辅导。刘芬老师的集体催眠,模拟了高考当天的情景,三班的同学们仿佛提前走进了考场。有了提前模拟,考生们放下了焦虑,以轻松平静阳光的心态迎接高考。

老师,要教给学生学科知识。但是,老师对学生的教育与影响,绝不仅仅是知识。老师的工作态度、品行操守、为人处事、思想观念都会潜移默化地影响学生。三班的老师们敬业勤恳,踏实奋进,他们是班级向上的真正引领者;他们,成就了无数的他们。

明德湖畔未种桃花,但早已花香满园……


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桃园三班

发布人:teach1       日期:2016-07-05 10:11:19
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“天道酬勤”的书卷、“梅花立雪”的图景、“心怀梦想、脚踏实地”的标语,三班班级布置文艺而务实。三班班级文化以“奋进”为主旋律,学习氛围浓厚,学生斗志昂扬!

在刚刚结束的高考中,高三3班的黄秋月同学以665分获得第一名。钟毅同学以661分排列第三。三班600分以上的人数达21人,重点率高于百分之九十八。成绩的取得来源于高三3班全体教师的团结协作,是集体智慧的体现。

高三3班团队是由班主任兼语文老师刘何、数学教师陈明生、英语教师肖洁雯、物理老师兼级长张莉、化学教师石艳红、生物教师李黎组成的活力团队。

三班的每位老师都有非常丰富的教学经验。他们风格各异,魅力不同,深受学生喜爱。

交流是三班老师的常态。三班的老师会经常沟通,分享班级考试情况,分析班级存在的问题,共同探讨处理方案。他们建立了一个班级群,班级的问题及时在群上沟通。例如这段时间学生上课不太活跃,学生晚修讨论的人多了,学生作业完成情况变差了,某位同学最近情绪比较低落……在大家敏锐而全方位地观察下,很多在萌芽状态的班级问题都能得到及时解决。

三班重视班级文化建设。以“奋进”为主旋律的班级文化在一副副对联标语,一篇篇励志文章,一个个成功案例中逐渐形成。班主任相信文字的力量。班上张贴了同学们自己书写的励志标语:“无奋斗,不青春”、“在最应该吃苦的年纪,怎能选择安逸?”、“每天上Q,刷微博,玩游戏,做着80岁的老爷爷老奶奶都可以做到的事情,我们要青春来干什么?”。

班主任坚持给学生朗读。《强大自己,坚持十件事》、《你没有资格说放弃》、马云的《不吃苦,你要青春干嘛》、王石的《你没有变强是因为你一直很舒服》,龙应台的《亲爱的安德烈》节选,跟学生们分享“鹰的故事”,以天生就没有四肢的尼克胡哲的经历激励他们。

“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”临界生是高三老师工作中久久不能释怀的“伊人”。对于临界生的关心与帮助,是一个长期而缓慢的过程。三班的老师们在每一次考前复习中,每一次考后分析中,甚至每一次的作业中落实临界生工作。真可谓“为伊消得人憔悴”。老师们将临界生组成单独一组,适时对临界生的劣势学科进行补差。临界生的作业面批面改,及时发现学生知识和能力的缺陷,提出学法、应试技巧的指导。

火车跑得快,全凭车头带。培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。考后,老师召集三班的尖子生集中开会,分析自己的弱项和不足,拟定下一阶段计划。在日常,老师鼓励尖子生内部团结,集体作战。鼓励尖子生横向比较与学习,发现别人的优点长处,弥补自身不足。鼓励他们课堂上多些分享表达,课后多些讨论交流,也鼓励他们多些自我地钻研,将考点吃透。比一两个尖子生更让人期待的,是有一批尖子生。为了使尖子生的能量产生更广的辐射。老师组织尖子生在班会课上有主题地分享他们的学习方法和感悟。比如“如何有效利用课后时间”、“周末我这样度过”、“高效听课有方法”、“复习化学你不能不知道的事情”、“英语其实并不难”、“怎样完成做不完的作业”、“自习课的光阴”等。钟毅在一次主题为“高效学习”的班会中曾与同学们分享:“班级氛围很重要,一个拥有好的学习氛围的班级,是培养出一班拥有好成绩的学生的关键。课后爱问老师,爱一起讨论问题;自习课晚修做到自主学习,尽量少问,不影响其他同学的学习,这些在我看来都是班级应有的学习氛围。”尖子生在分享学习方法和学习感悟的同时,其实,也是在整理、反思与沉淀。比自己优秀的人还在努力,你有什么理由懒惰?尖子生团体的勤奋钻研,树立了很好的学习榜样,带动了整个班级良性的发展。

积极关注学生心理健康。在平常的学习生活中,三班的每个老师都是班主任,也都是心理辅导员。学生在学习生活中遇到问题,包括焦虑紧张、自卑颓废、激动焦躁、爱情困扰、交流障碍、生活困难、家庭矛盾等,都可以找各个老师去倾诉,寻求解决的办法。例如班上的秋月和钟毅就经常会去找张莉老师倾诉内心的苦恼,他们经常戏称张莉老师为“知心姐姐”。

莎士比亚说:“如果做好了心理准备,一切准备都已经完成。”在高考前两个星期,三班还特意邀请了暨南大学心理健康教育中心资深咨询师、海普洛斯催眠心理服务中心的刘芬老师做考前心理减压的团体催眠辅导。刘芬老师的集体催眠,模拟了高考当天的情景,三班的同学们仿佛提前走进了考场。有了提前模拟,考生们放下了焦虑,以轻松平静阳光的心态迎接高考。

老师,要教给学生学科知识。但是,老师对学生的教育与影响,绝不仅仅是知识。老师的工作态度、品行操守、为人处事、思想观念都会潜移默化地影响学生。三班的老师们敬业勤恳,踏实奋进,他们是班级向上的真正引领者;他们,成就了无数的他们。

明德湖畔未种桃花,但早已花香满园……


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