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队伍建设
广东仲元中学班主任工作坊创建方案
作者:teach1    发布于:2018-03-27

班主任是实施素质教育的重要力量,是学校思想道德教育工作的骨干,是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成长的关键因素。为帮助一些有想法、有做法,有成效的班主任进行总结和提炼,并为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用,全面提升我校班主任的整体素质,打造广东仲元中学班主任工作的特色品牌,经学校校长室研究决定建立广东仲元中学班主任工作坊(以下简称工作坊),制定本实施方案。


一、指导思想

为进一步加强班主任队伍建设,提高班主任教师工作的积极性,优化班主任人才结构,建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制,充分发挥班主任工作坊的引领、示范、辐射和孵化功能,不断提升全校班主任工作专业化水平,提高班级综合管理能力,打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍,为适应新时代德育工作需要,为学校的持续发展,为培育卓越学生,为办人民满意的教育提供强有力的人才支撑。


二、目标任务

(一)创建目标。根据班主任专业发展要求,充分发挥工作坊功能,培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的骨干班主任队伍;总结一批具有推广价值的新时代班级建设的实践经验及理论成果;探索一个符合班主任成长规律、适应教育改革发展的班主任培养机制。

(二)创建任务。各年级根据方案要求,结合本年级实际建立1-2个工作坊,全校本年度共建设6个班主任工作坊。


三、基本功能

(一)培养功能。工作坊要把人才培养作为第一要务,主动依托专家力量,综合利用各类资源,开展丰富多彩的学习研修活动,促进每个成员的专业发展,做到定时、定点、定内容,有计划、有记录、有总结。

(二)研究功能。工作坊要围绕当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究,积极探索有效的破解对策,提升成员的反思和创新能力,形成研究成果并在省级或以上刊物发表。工作坊要为学校德育部门提供决策咨询,提交工作总结和研究报告,为全校班主任队伍专业化建设献计献策。

(三)引领功能。工作坊要承担学校班主任队伍建设培训任务,起辐射引领作用,通过观摩会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式,在更大范围内推广班主任工作优秀经验,营造开放共享的良好氛围。

(四)指导功能。工作坊要参加学校学生发展工作,在学业、生涯、心理、生活、德育等方面进行指导,通过班会课、专题讲座、社团活动等形式,全面助力学生发展。


四、管理设置

(一)人员构成。每个班主任工作坊有1名带头人、成员5-6人。由学校组织遴选、审核和授牌。

(二)管理办法。每期工作坊建设周期为2年,名班主任工作坊管理办公室(以下简称管理办公室)设在德育处,负责总体协调、过程管理,并定期组织专家进行指导、检查、评估、考核和奖惩。带头人优先推荐参评各区优秀,带头人及成员所带班级优先推荐各级优秀班集体。


五、入选条件

(一)带头人入选范围和条件

1.学校在岗班主任或从事班主任管理工作的人员。具备5年或以上班主任工作经验,具备高级或以上职称(对特别优秀的班主任,职称要求可酌情放宽);

2.忠诚于教育事业,热爱班主任工作,模范履行班主任职责。获区级或以上的各类教育教学荣誉称号或奖项,所带的班获校级或以上先进班集体荣誉称号;

3.有一定的知名度和社会影响力。以下条件之一:主持区级或以上课题研究;参与市级或以上课题研究;在省级(含省级)以上专业期刊发表过1篇以上文章;出版过学术专著;

4.具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力,具备带教和指导青年教师的经验;

5.现正在主持校级或以上班主任工作室的主持人自动入选为班主任工作坊带头人。

(二)成员入选范围和条件

1.在岗班主任,具备1年及以上班主任工作经验。申报时不在班主任岗的老师要有2年或以上班主任工作经验。

2.爱岗敬业、热爱学生、为人师表,具有较强的教育引导和组织管理能力。

3.以下条件之一:获校级及以上教育教学荣誉称号或奖项或评先评优;所带班级获区校级或以上先进班集体荣誉称号;参与区级或以上教育科研课题研究;在公开刊物上发表文章1篇或以上。


六、主要职责

(一)工作坊带头人职责。带头人是工作坊建设的第一责任人,承担工作坊活动的统筹、规划、组织、管理等责任,应履行以下职责:

1.制定规划。研究制定工作坊建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。

2.组建团队。在学校和年级支持下,可在全校范围招收成员,形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队,并指导成员制定个性化发展规划。

3.制度管理。制定并完善工作坊的各项制度,为成员建立发展档案,定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价;建立工作坊档案,注重资料积累,定期向管理办公室汇报运行情况;遵守财务制度,合理使用经费,定期报告经费使用情况。

4.日常运行。指导确立重点研究课题,围绕研究任务与内容,组织并带领成员深入学习、讨论研究等,指导成员总结和反思,形成论文、书籍、课程、资源包等成果,并在这个过程中逐渐形成工作坊的特色与风格。

5.成果辐射。加强经验总结和成果转化,每学期至少组织一次跨工作坊、跨区域的交流活动,通过博客、微信、论文集等媒介,多渠道、多形式宣传推广工作坊的经验和成果。

(二)工作坊成员职责。成员是工作坊建设的主体,承担工作坊建设和发展等责任,应履行以下职责:

1.根据工作坊建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标,每学期承担一次公开活动,如讲座、主题班会等,带动学校班主任共同提高。

2.遵守工作坊各项制度,积极参加工作坊的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动,完成带头人所分配的任务和作业,与其他成员团结合作,为工作坊整体发展贡献力量。


七、考核评价

工作坊在每学年开始前提交一次工作计划,学年结束提交总结和过程性材料。每年学校进行考评,运行满两年,管理办公室组织专家围绕工作坊的自身建设、在培训指导成员成长方面的业绩、在班主任工作课题研究中发挥的作用等方面进行综合考评。

1.考核形式及内容。通过查看原始资料、听取工作坊汇报、考评成员发展成绩、听取成员和学生的评价、听取学校的评价、召开现场观摩会等方式进行考核。考核结果“优秀”的工作坊予以表彰奖励,“不合格”将撤销工作坊建制。

3.考核结果及使用。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤销工作坊,考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的班主任工作坊建设;考核达到“优秀”者,将优先推荐参评上级班主任工作室。工作坊满期后如需延期,必须考核为“优秀”等级,并符合相关条件,按相关程序再申报。对因岗位或工作变动等不能继续担任带头人和成员,由本人提出申请,经管理办公室审批后,可退出工作坊,并按有关程序另行选拔。

     

八、保障措施

(一)条件保障。班主任工作坊要有独立的办公室,学校提供办公用桌椅、电脑、打印机、一体机等基本办公设施,并配置一定的专业书籍资料。

(二)制度保障。工作坊的岗位职责纳入班主任工作管理。为保证工作坊正常开展活动,工作坊每周要有半天时间开展研讨活动,定时、定点、定内容。

(三)经费保障。学校大力支撑工作坊建设,每个工作坊每年给予3万元经费支持,每年度考评时根据考评结果进行表彰奖励。

 

九、推选办法

(一)工作坊带头人采取老师自愿申报或年级推荐或学校遴选的方式,工作坊成员由工作坊带头人推荐,学校审核。申报材料于2018年3月5日前(工作坊带头人和成员申报表、工作坊计划)纸质版及电子版报送至德育处。

(二)德育处成立专家组组织召开评审会,对申报材料进行评审,评审结果公示一周通过后,正式命名广东仲元中学班主任工作坊,并颁发证书。

联系人:庄建德,联系电话:13302219590。

广东仲元中学

二0一八年元月


广东仲元中学班主任工作坊创建方案.doc

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广东仲元中学班主任工作坊创建方案

发布人:teach1       日期:2018-03-27 10:29:53
广东仲元中学
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班主任是实施素质教育的重要力量,是学校思想道德教育工作的骨干,是沟通学校教育与家庭教育的桥梁。建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成长的关键因素。为帮助一些有想法、有做法,有成效的班主任进行总结和提炼,并为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用,全面提升我校班主任的整体素质,打造广东仲元中学班主任工作的特色品牌,经学校校长室研究决定建立广东仲元中学班主任工作坊(以下简称工作坊),制定本实施方案。


一、指导思想

为进一步加强班主任队伍建设,提高班主任教师工作的积极性,优化班主任人才结构,建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制,充分发挥班主任工作坊的引领、示范、辐射和孵化功能,不断提升全校班主任工作专业化水平,提高班级综合管理能力,打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍,为适应新时代德育工作需要,为学校的持续发展,为培育卓越学生,为办人民满意的教育提供强有力的人才支撑。


二、目标任务

(一)创建目标。根据班主任专业发展要求,充分发挥工作坊功能,培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的骨干班主任队伍;总结一批具有推广价值的新时代班级建设的实践经验及理论成果;探索一个符合班主任成长规律、适应教育改革发展的班主任培养机制。

(二)创建任务。各年级根据方案要求,结合本年级实际建立1-2个工作坊,全校本年度共建设6个班主任工作坊。


三、基本功能

(一)培养功能。工作坊要把人才培养作为第一要务,主动依托专家力量,综合利用各类资源,开展丰富多彩的学习研修活动,促进每个成员的专业发展,做到定时、定点、定内容,有计划、有记录、有总结。

(二)研究功能。工作坊要围绕当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究,积极探索有效的破解对策,提升成员的反思和创新能力,形成研究成果并在省级或以上刊物发表。工作坊要为学校德育部门提供决策咨询,提交工作总结和研究报告,为全校班主任队伍专业化建设献计献策。

(三)引领功能。工作坊要承担学校班主任队伍建设培训任务,起辐射引领作用,通过观摩会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式,在更大范围内推广班主任工作优秀经验,营造开放共享的良好氛围。

(四)指导功能。工作坊要参加学校学生发展工作,在学业、生涯、心理、生活、德育等方面进行指导,通过班会课、专题讲座、社团活动等形式,全面助力学生发展。


四、管理设置

(一)人员构成。每个班主任工作坊有1名带头人、成员5-6人。由学校组织遴选、审核和授牌。

(二)管理办法。每期工作坊建设周期为2年,名班主任工作坊管理办公室(以下简称管理办公室)设在德育处,负责总体协调、过程管理,并定期组织专家进行指导、检查、评估、考核和奖惩。带头人优先推荐参评各区优秀,带头人及成员所带班级优先推荐各级优秀班集体。


五、入选条件

(一)带头人入选范围和条件

1.学校在岗班主任或从事班主任管理工作的人员。具备5年或以上班主任工作经验,具备高级或以上职称(对特别优秀的班主任,职称要求可酌情放宽);

2.忠诚于教育事业,热爱班主任工作,模范履行班主任职责。获区级或以上的各类教育教学荣誉称号或奖项,所带的班获校级或以上先进班集体荣誉称号;

3.有一定的知名度和社会影响力。以下条件之一:主持区级或以上课题研究;参与市级或以上课题研究;在省级(含省级)以上专业期刊发表过1篇以上文章;出版过学术专著;

4.具有较强的团队建设、组织活动及沟通交流的能力,具备带教和指导青年教师的经验;

5.现正在主持校级或以上班主任工作室的主持人自动入选为班主任工作坊带头人。

(二)成员入选范围和条件

1.在岗班主任,具备1年及以上班主任工作经验。申报时不在班主任岗的老师要有2年或以上班主任工作经验。

2.爱岗敬业、热爱学生、为人师表,具有较强的教育引导和组织管理能力。

3.以下条件之一:获校级及以上教育教学荣誉称号或奖项或评先评优;所带班级获区校级或以上先进班集体荣誉称号;参与区级或以上教育科研课题研究;在公开刊物上发表文章1篇或以上。


六、主要职责

(一)工作坊带头人职责。带头人是工作坊建设的第一责任人,承担工作坊活动的统筹、规划、组织、管理等责任,应履行以下职责:

1.制定规划。研究制定工作坊建设规划、年度实施方案以及配套的培训研讨等计划。

2.组建团队。在学校和年级支持下,可在全校范围招收成员,形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队,并指导成员制定个性化发展规划。

3.制度管理。制定并完善工作坊的各项制度,为成员建立发展档案,定期对其考勤、学习和发展情况进行考核评价;建立工作坊档案,注重资料积累,定期向管理办公室汇报运行情况;遵守财务制度,合理使用经费,定期报告经费使用情况。

4.日常运行。指导确立重点研究课题,围绕研究任务与内容,组织并带领成员深入学习、讨论研究等,指导成员总结和反思,形成论文、书籍、课程、资源包等成果,并在这个过程中逐渐形成工作坊的特色与风格。

5.成果辐射。加强经验总结和成果转化,每学期至少组织一次跨工作坊、跨区域的交流活动,通过博客、微信、论文集等媒介,多渠道、多形式宣传推广工作坊的经验和成果。

(二)工作坊成员职责。成员是工作坊建设的主体,承担工作坊建设和发展等责任,应履行以下职责:

1.根据工作坊建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标,每学期承担一次公开活动,如讲座、主题班会等,带动学校班主任共同提高。

2.遵守工作坊各项制度,积极参加工作坊的学习、科研、展示、整理档案、书写总结等各项活动,完成带头人所分配的任务和作业,与其他成员团结合作,为工作坊整体发展贡献力量。


七、考核评价

工作坊在每学年开始前提交一次工作计划,学年结束提交总结和过程性材料。每年学校进行考评,运行满两年,管理办公室组织专家围绕工作坊的自身建设、在培训指导成员成长方面的业绩、在班主任工作课题研究中发挥的作用等方面进行综合考评。

1.考核形式及内容。通过查看原始资料、听取工作坊汇报、考评成员发展成绩、听取成员和学生的评价、听取学校的评价、召开现场观摩会等方式进行考核。考核结果“优秀”的工作坊予以表彰奖励,“不合格”将撤销工作坊建制。

3.考核结果及使用。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤销工作坊,考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的班主任工作坊建设;考核达到“优秀”者,将优先推荐参评上级班主任工作室。工作坊满期后如需延期,必须考核为“优秀”等级,并符合相关条件,按相关程序再申报。对因岗位或工作变动等不能继续担任带头人和成员,由本人提出申请,经管理办公室审批后,可退出工作坊,并按有关程序另行选拔。

     

八、保障措施

(一)条件保障。班主任工作坊要有独立的办公室,学校提供办公用桌椅、电脑、打印机、一体机等基本办公设施,并配置一定的专业书籍资料。

(二)制度保障。工作坊的岗位职责纳入班主任工作管理。为保证工作坊正常开展活动,工作坊每周要有半天时间开展研讨活动,定时、定点、定内容。

(三)经费保障。学校大力支撑工作坊建设,每个工作坊每年给予3万元经费支持,每年度考评时根据考评结果进行表彰奖励。

 

九、推选办法

(一)工作坊带头人采取老师自愿申报或年级推荐或学校遴选的方式,工作坊成员由工作坊带头人推荐,学校审核。申报材料于2018年3月5日前(工作坊带头人和成员申报表、工作坊计划)纸质版及电子版报送至德育处。

(二)德育处成立专家组组织召开评审会,对申报材料进行评审,评审结果公示一周通过后,正式命名广东仲元中学班主任工作坊,并颁发证书。

联系人:庄建德,联系电话:13302219590。

广东仲元中学

二0一八年元月


广东仲元中学班主任工作坊创建方案.doc

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